samedi 27 février 2016

Les centres de mathématiques de Debbie Diller

Les centres mathématiques Voilà un titre présentant des pratiques pédagogiques nord américaines, ce que nous appellerions plutôt ateliers de maths, encore que ce n'est pas tout à fait la même chose.

Ce livre est très détaillé. Il commence par nous expliquer ce que doit être un centre mathématiques, un lieu où l'on manipule pour apprendre, pour mettre des concept en place, mais seulement après que le matériel ait déjà été présenté dans le cadre d'une leçon collective. Puis, il nous donne un exemple de fonctionnement de centre mathématiques.

On passe ensuite à un chapitre qui explique de manière très détaillé comment organiser son centre mathématiques (plusieurs pages sur comment faire le tri dans le matériel existant, le matériel à garder, celui dont on se sépare...), comment le mettre en place, puis comment le gérer. Vraiment on se sent pris par la main, tout est tellement bien expliquer qu'on ne se demande même pas par où commencer, il suffit de suivre le guide.

Certains le trouveront peut-être trop détaillé, moi, cela m'aide à bien me "plonger" dans cette manière de faire.

Debbie Diller préconnise un temps de discussion et d'objectivation à la fin d'une période de centre mathématiques, cela correspond à ce que l'on appelait la pause méthodologique pendant mon passage à l'IUFM.

Pas plus de 5 minutes, seulement quelques élèves.

Quelques suggestions de questions pour guider la réflexion des élèves :

* Qu'est-ce que j'ai fait aujourd'hui en centre de mathématiques ? Qu'est-ce-que j'y ai appris ?
* Qu'est-ce-que j'ai fait pour résoudre un problème aujourd'hui ,
* Comment ai-je représenté ou noté ce que j'ai appris ? Par des dessins ? Par des mots ?
*.... (9 autres propositions de questions dans le livre)

Ensuite il y a des chapitres qui se centrent sur :

- les centres d'apprentissage du concept du nombre
- les centres d'addition et de soustraction
- Les centres de numération
- les centres de géométrie
- les centres de mesure
- 60 pages de fiches photocopiables pour les centres
- 1 glossaire illustré qui répertorie du matériel matémathiques et explique succintement son utilité (36 "objets" différents)
Vous trouverez le sommaire et des extraits : ici

Pour moi qui souhaite travailler sans fichier et par ateliers, ce livre m'aide vraiment à structurer tout cela, et m'aide à y voir plus clair. Le livre insiste bien (même si cela peut vous paraitre évident), de bien cerner son objectif avant de mettre du matériel en place. C'est l'objectif qui détermine le matériel et les manipulation, pas l'inverse.

Un outil très intéressant : les bulles mathématiques, qui sont une aide pour ce rappeler ce qui est à faire dans un centre. Dans une bulle façon BD : par exemple : "J'ai ___ cubes. J'ai besoin de ___ cubes de plus pour me rendre à 5.3 La tâche est réaliser à l'aide de matériel à manipuler. Dans ce cas, il s'agit du jeu des 5 cases, décrit dans l'ouvrage, avec son matériel photocopiable.

Le livre est aéré, agréable à avoir en main, très facile à lire, on s'adresse à nous dans un langage clair.

Quelques images :


Les centres mathématiques


Les centres mathématiques


Je détaille les supports pédagogiques et le matériel qui me servent cette année, sans fichier : ici

Il existe également un titre pour les ateliers de lecture : Les centres de littératie, du même auteur.

jeudi 18 février 2016

Montessori - la série des Balthazar : Les lettres à toucher

Je vais vous reparler de cette sympathique petite série, après la réception de Les lettres à toucher de Balthazar, un grand merci à mon partenaire Hoptoy's.

Les lettres à toucher de Balthazar

Les livres de cette série intègrent le matériel sensoriel conçu par Maria Montessori : les chiffres rugueux et les lettres rugueuses. En suivant les chiffres (ou les lettres) du bout des doigts, l'enfant utilise la mémoire du corps pour associer leur tracé et leur quantité avec plaisir et douceur.


Montessori - La série des Balthazar


"Aide-moi à faire seul" est une collection de livres d'apprentissage interactif qui intègrent la pédagogie de Maria Montessori en appliquant l'un de ses principes fondamentaux : permettre à l'enfant de "faire pour comprendre" et ainsi "l'aider à faire seul".

Montessori - La série des Balthazar
Montessori - La série des Balthazar
Montessori - La série des Balthazar
Montessori - La série des Balthazar



Cela ne se voit pas bien sur les photos, mais les lettres et les chiffres sont rugueux.

Je ne suis pas payée pour rédiger cet article, simplement mon partenaire m'a envoyé ce livre, et je suis libre d'écrire ou non un article.



Espace et temps à vivre CE1, éd. Accès

Temps et espace à vivre, un concept novateurUn bel outil chez Accès, la suite de Espace et temps à vivre au CP (à voir : ici). Comme son "petit" frère, on est amené à suivre les aventures de Mathilde, par correspondance. Ainsi on chemine de l'espace familier en allant vers les espaces plus lointains.

La lettre de début d'année de Mathilde ------>
Un dossier, un dvd-rom qui reprend toutes les illustrations de l'ouvrage ainsi que les pages élèves à imprimer.

Les fiches enseignants sont très agréables à lire, en couleur, sont détaillées et aérées. Il fait également le point sur le lexique à aborder et on y trouve la trace écrite à éventuellement faire copier (ou donner ou compléter en texte à trous). C'est du clé en main.

L'élève apprend progressivement à lire, comprendre et représenter ces espaces. Il perçoit la diversité des milieux et des modes de vie et découvre quelques grands facteurs de différenciation. Il se familiarise avec des outils qui deviendront encore plus présents au cycle 3 : plans, cartes, globes.

Concernant l'approche du temps qui passe, il s'agit de s'attacher à développer la connaissance des principaux repères sociaux : jours, semaines, mois, années...

Cette approche se réalise à partir des activités de classe qui permettent aussi la maîtrise des principaux outils : calendriers, frises, horloges ou tout autre support qui matérialise le temps. Les élèves peuvent ensuite découvrir et mémoriser des repères plus éloignés dans le temps comme quelques dates et personnages de l'Histoire de France et prendre conscience de l'évolution des modes de vie.
<- un exemple d'enquête à réaliser
<- comparaison d'espace lointains

Sommaire
Période 1 Septembre - Octobre
      le mois, l’année
1 Les repères terrestres et la structuration de la semaine
2 La structuration du mois et de l’année
3 La durée du jour et de la nuit
    le plan de l’école
4 La représentation de l’école par le dessin et la maquette
5 La représentation de l’école par le plan
6 La réalisation d’un croquis paysager
Période 2 Novembre - Décembre
      la mémoire du passé collectif
1 Le monument aux morts de la commune
2 1914-1918 : La Première Guerre mondiale
3 Arleux avant, après la Première Guerre mondiale et aujourd’hui
    l’espace proche
4 Identifier des lieux et un parcours sur un plan
5 Construire un plan
6 Identifier des éléments de l’espace proche
Période 3 Janvier - Février
      un pays proche : le Maroc
1 Le Maroc et sa géographie
2 Le Maroc et sa cuisine
    un métier d’avant : mineur
  • 3 Le centenaire
  • 4 La vie de Monsieur Durieux quand il avait notre âge
  • 5 Le travail des mineurs
  • 6 Le métier de mineur a laissé des traces sur le paysage
Période 4 Mars - Avril
      un pays lointain : la Chine
1 La Chine et sa géographie
2 La Chine et ses enfants
    un personnage historique : De Gaulle
  • 3 Qu’est-ce qu’un personnage historique ?
  • 4 Qui était le Général de Gaulle ?
  • 5 Comment a évolué la condition des femmes en France ?
  • 6 Quels sont les symboles de la France ?
Période 5 Mai - Juin
    le sport
  • 1 Les Jeux Olympiques d’hiver
  • 2 L’Euro de football 2016
  • 3 Le Tour de France
  • 4 L’évolution des performances et des techniques sportives
  • 5 La démocratisation du sport dans la société
  • 6 Le sport aménage les espaces

Comme je le précise toujours lorsqu'il s'agit d'un partenariat, je précise qu'ici il ne s'agit pas d'un partenariat. J'ai acheté cet ouvrage pour la classe et je le partage ici car c'est un choix de ma part, et que je souhaitais vous le faire découvrir. Je n'ai pas de partenariat avec les éditions Accès.

Histoires séquentielles, Génération 5

Histoires séquentielles
Dans le cadre de mon partenariat avec Génération 5, j'ai choisi cet ouvrage destiné à la maternelle, vous pourrez le retrouver : ici
Un petit CLIC  sur les "images" pour commander directement ! Si vous désirez commander à l'école sur catalogue avec budget commune ajoutez "partenaire 540" en rouge sur votre commande afin de faire savoir que vous avez vu le produit sur mon blog, partenaire de Génération 5. Merci 
Non, je n'ai pas changé de niveau ! Je suis toujours au cycle 2.
Pourquoi ce choix ?
Les images séquentielles, c'est très utile en production d'écrits. J'ai déjà des fichiers d'images séquentielles, mais j'aime bien changer également. D'autant que dans ce fichier, les images sont plus actuelles que celles de mes anciens fichiers des années 80-90.

Présentation du fichier :

Les fiches sont au format A4 et rangés dans un classeur souple, comme les autres fichier de Génération 5.
Dans le fichier, 50 histoires en images, chaque fiche comporte trois, quatre ou six images, ce qui permet une progression sur l'année.
Les histoires abordent l'environnement proche des élèves.

Deux fiches photocopiables sont consacrées à chaque histoire :
- la première propose les images dans le désordre, à découper.
- sur la seconde fiche, l'élève est invité à remettre les vignettes dans l'ordre puis à les coller.
Conçues en noir et blanc, ces images peuvent ensuite être coloriées par l'élève.

A la fin du classeur, des fiches C'est moi qui dessine..., il imagine sa propre série d'images : à partir de quelques formes simples, il continue librement le dessin tout en étant guidé.
Un cd-rom permettant d'afficher et de déplacer les images en grand format :
-> on peut ainsi présenter l’activité à toute la classe, parfait pour la phase collective de description des images
->  des outils interactifs très simples d'emploi permettent de zoomer, de pointer certains détails, de dessiner de nouveaux éléments, etc.
-> les élèves (ou l'enseignant) peuvent manipuler les images sur l'écran pour les remettre en ordre.

Ce que j'aime :

* le grand nombre de séries d'images proposées
* les thèmes proposés
* la qualité des dessins
Au sommaire :
Histoires séquentielles

Un aperçu d'une vue du cd-rom (vous trouverez d'autres exemples sur le site de Génération 5).

Histoires séquentielles

Le classeur :

Histoires séquentielles
Histoires séquentielles

mercredi 17 février 2016

Maths tout terrain CP édition 2016




Merci à Bordas qui a souhaité m'envoyer un spécimen (un vrai de vrai, le spécimen pas tout à fait abouti que reçoivent les enseignants de Paris, leurs commandes se faisant très tôt dans l'année apparement).

Sinon, si votre école est assez importante, vous recevrez sans doute votre spécimen courant mars.

Je l'ai feuilleté, comparé à la version sur les programmes 2008 que j'ai chez moi, et ... pas grand chose à en dire. Il s'agit principalement d'un relooking, la grande majorité des séances restent les même, en tout cas au niveau des exercices proposés dans le fichier, car je n'ai pas le guide de l'enseignant.

La progression a été à peine remaniée, quelques séances ont changé en raison des nouveaux programmes, comme :

* le report de longueur (nouvelle séance)
* la lecture de l'heure, désormais une seule double page
* la reproduction de figure, désormais sur 2 doubles pages

Voici quelques changements que j'ai relevé.

Le fichier est attrayant, il est prévu 2 doubles page par semaine, ce qui fait que l'on peut sans doute programmer 1 séance de manipulation, suivie le lendemain à l'entrainement dans le fichier, en tout cas, le fichier semble laisser la part belle à la manipulation. Toutefois, sans guide je ne peux me prononcer sur la qualité des situations proposées pour introduire et mener les séances.

J'aime :

* une nouveauté : il y a les consignes illustrées par des icônes jusqu'à la fin de la période 3, un vrai plus par rapport à la version précédente.

Je tiens à signaler que je n'ai jamais utilisé moi-même ce fichier en classe. Je rédige cet article pour apporter un simple éclairage par rapport à la version antérieure, et vous dire que si jusqu'ici vous appréciiez ce fichier, c'est sans grand changement ;), il est toujours aussi bien fait.